A legislação educacional e as políticas educacionais podem ser efetivadas na medida em que são inter-relacionados os diversos sujeitos educacionais. Assim, as proposições governamentais podem ser boicotadas ou distorcidas em diversas de suas instâncias. Da mesma forma, as escolas e professores podem construir espaços de autonomia que permitem praticar ações educacionais distintas daquelas propostas pelas políticas educacionais. As formas de organização social do trabalho no sistema capitalista produzem interferências diretas tanto no modelo de organização e gestão escolar como praticas pedagógicas de sala de aula. Portanto, as mudanças do fordismo para o toyotismo influenciaram muito essas proposições. Os paradigmas políticos-ideológicos interferem diretamente nas políticas educacionais, implicando a maior ou menor oferta de escolarização, assim como nas formas de gestão e financiamento das instituições escolares. No século XX, esses paradigmas foram polarizados pelas disputas entr...