Reflexões sobre a educação

A legislação educacional e as políticas educacionais podem ser efetivadas na medida em que são inter-relacionados os diversos sujeitos educacionais. Assim, as proposições governamentais podem ser boicotadas ou distorcidas em diversas de suas instâncias. Da mesma forma, as escolas e professores podem construir espaços de autonomia que permitem praticar ações educacionais distintas daquelas propostas pelas políticas educacionais.

As formas de organização social do trabalho no sistema capitalista produzem interferências diretas tanto no modelo de organização e gestão escolar como praticas pedagógicas de sala de aula. Portanto, as mudanças do fordismo para o toyotismo influenciaram muito essas proposições. Os paradigmas políticos-ideológicos interferem diretamente nas políticas educacionais, implicando a maior ou menor oferta de escolarização, assim como nas formas de gestão e financiamento das instituições escolares. No século XX, esses paradigmas foram polarizados pelas disputas entre o intervencionismo e o liberalismo, que contrariavam ou expandiam a escolarização.

Primeira Republica (1889-1930)

·         Educação como formação para as elites

·         Movimentos sociais

Segunda República (1930-1945)

·         Organização formal.

·         Sistema dual: educação humanista para os filhos das oligarquias, educação profissionalizante para os filhos das classes trabalhadoras

Terceira República (1945-1964) “populismo”

·         A educação como direito fundamental.

Quarta República (1964-1984) “regime militar”

·         A educação como formação de mão de obra rápida no contexto da grande expansão da atividade industrial no país.

·         Ampliação e organização das redes públicas de escolas.

·         Disseminação da pedagogia tecnicista.

·         Conversão do Segundo Grau (Ensino Médio) em profissionalização obrigatória.

Quinta República (1985 em diante)

·         Governo Collor, implementação das políticas neoliberais monetarista, com forte reflexo na educação.

·         Governo FHC, ampliação da responsabilidade do governo federal, ampliando a responsabilidade do governo federal na educação básica, mas com manutenção de uma política monetarista com redução de custos.

·         Governo Lula, unificação das políticas para a educação básica, ampliando a responsabilidade e os recursos do governo federal nessa etapa.

·         Inicio do processo de universalização do ensino médio e da educação infantil (a partir de quatro anos de idade).

·         Reestruturação e ampliação da Educação profissional e tecnológica de Nível Médio.

·         Adoção de políticas de combate à evasão escolar e de reinclusão de população em idade escolar que estão fora da escola.

Referências:

GONÇALVES, Nadia - Constituição histórica da educação do Brasil - Ed. Intersaberes - 2013

CORDIOLLI, Marcos - Sistemas de ensino e politicas educacionais no Brasil - Ed Intersaberes - 2014